el curriculo escolar y la sociedad

La escuela es un espacio plural y diverso de integración de las distintas manifestaciones de la vida social, pero no sustituye los vínculos del niño y la niña con las demás instituciones que interactúan en su entorno generando sobre su psiquis y comportamiento influencias en distintos grados de intensidad y efectos. De modo que constituye una ficción práctica el empeño por imponer el criterio de que el currículo escolar obvie enseñarle a los niños y niñas cómo relacionarse con los consejos comunales, las mesas técnicas de agua, los consejos locales de planificación pública y los demás espacios de participación y protagonismo del pueblo. No relacionar a los educandos con las instituciones sociales comporta socializarlos con valores egoístas contrarios a los de la solidaridad, la justicia, la paz, la tolerancia, el patriotismo y la promoción de la igualdad social, propios del proyecto de país contenido en la Constitución de cada pais.el nuevo currículo no se inspira en enfoques sectarios queda claro al ratificar la transversalidad como interconector de los ejes integradores del proceso educativo, así como la relativa similitud de los nuevos ejes con los anteriores: Educación Ambiental y Salud, Educación para el Trabajo Liberador, Educación en Valores y las Tecnologías de Comunicación e Información. Como corresponde, el nuevo currículo va de la mano con la visión constitucional: formar ciudadanos que participen democrática y protagónicamente en la sociedad demanda que su educación tenga como pilares aprender a crear, aprender a participar y a convivir, aprender a valorar y aprender a reflexionar. En una palabra, ser críticamente fecundos, solidarios, responsables y libres para poder ejecutar todas las acciones posibles en beneficio del pais.